Questão nº 44
Questão de Matemática · FCC SEDU-ES 2018 (nº 44)
Uma importante recomendação dos Parâmetros Curriculares de Matemática é a de que, nas avaliações, o professor deve procurar identificar a causa dos erros em cada caso, evitando restringir-se apenas a assinalar errado na questão e explicar novamente na sala de aula de forma única para todos os alunos. Tal recomendação parte do pressuposto de que se todos os erros forem tratados da mesma maneira na explicação do professor, ela
- Apoderá ser útil para alguns, mas será inútil para aqueles que faltaram na aula e perderam a explicação.
- Bserá útil a todos os alunos porque provocará de forma igual a compreensão do tema discutido.
- Cpoderá ser útil para alguns alunos, mas provavelmente não será para aqueles que não tiveram o tipo particular de dúvida que o professor está abordando. (alternativa correta)
- Dserá pouco útil porque poderá provocar confusão para aqueles que não cometeram erros na questão.
- Eserá pouco útil porque a redução da incidência de erros se faz apenas pela repetição de mais exercícios.
Resposta comentada
Gabarito Alternativa C
A avaliação eficaz em matemática não se limita a apontar o erro, mas busca compreender a causa por trás dele, pois diferentes equívocos podem surgir de distintas dificuldades de aprendizado.
(A) Incorreta: A questão foca na eficácia da explicação para os alunos presentes, não na ausência.
(B) Incorreta: A premissa da questão é justamente que os erros têm causas variadas, portanto, uma explicação única não provocará compreensão igual em todos.
(C) Correta: Se os erros têm causas diversas, uma explicação genérica abordará apenas um tipo de dificuldade, sendo útil para quem teve aquela dúvida específica, mas ineficaz para quem errou por outro motivo. Isso sublinha a importância da avaliação diagnóstica e do feedback individualizado.
(D) Incorreta: Embora uma explicação genérica possa ser redundante ou até confusa para quem não errou, o principal problema apontado pela premissa é a ineficácia para aqueles que cometeram erros por diferentes razões. A armadilha aqui é desviar o foco da necessidade de atender às causas variadas dos erros para um efeito secundário em quem não errou.
(E) Incorreta: A redução de erros não se faz apenas pela repetição de exercícios; é fundamental que haja compreensão dos conceitos e das causas dos erros, o que a repetição por si só não garante.
Fonte: FCC SEDU-ES 2018 Professor B - Matemática (Caderno Tipo 001). Reproduzida para fins de estudo.