Questão nº 47
Questão de Pedagogia · FCC ALAP 2019 (nº 47)
O objeto da Didática diz respeito ao processo de compreensão, problematização e proposição acerca do ensino, sendo este entendido como o processo de fazer aprender alguma coisa a alguém, marcado pela mediação e pela dupla transitividade. Dessa forma, o processo de ensinar incorpora em si mesmo o processo de aprender, constituindo-se como um único processo com movimentos distintos (ensinagem e aprendizagem), porém indissociáveis. Trata-se de favorecer ao professor em formação e em atuação condições de propor formas de mediação da prática pedagógica, fundamentadas por concepções que permitam situar a função social de tais mediações. Não se trata, pois, de enfatizar o como fazer, porém o como fazer (mediação) em articulação ao por que fazer (intencionalidade pedagógica), condição intrínseca da Didática fundamental.
Na situação exposta pelo texto,
- Adupla transitividade corresponde à definição didática de que o professor ensina e o aluno aprende.
- Bconcepções que permitam situar a função social de tais mediações (linhas 5 e 6) é equivalente à intencionalidade pedagógica implicada na didática. (alternativa correta)
- Cpropor formas de medição da prática pedagógica (linha 5) significa que o professor mediador é aquele que propõe formas de mediação de conflitos no ambiente pedagógico.
- Dcomo fazer e por que fazer constituem dois movimentos dissociados na aprendizagem de um conteúdo.
- Eo professor em formação deve aprender técnicas de mediação eficientes em qualquer situação de aprendizagem.
Resposta comentada
Gabarito Alternativa B
A Didática estuda como o ensino acontece, buscando entender, questionar e propor melhorias para que o professor consiga fazer o aluno aprender, considerando sempre o propósito social dessa aprendizagem.
- (A) Incorreta: A dupla transitividade na Didática refere-se ao fato de que o ensino sempre envolve um conteúdo (o que se ensina) e um aluno (a quem se ensina), não apenas a relação simples de que um ensina e o outro aprende.
- (B) Correta: A frase "concepções que permitam situar a função social de tais mediações" (linhas 5 e 6) busca o propósito e o sentido da ação pedagógica, o que é exatamente o significado de "intencionalidade pedagógica" (o "por que fazer") mencionado no texto.
- (C) Incorreta: A expressão "propor formas de mediação da prática pedagógica" (linha 5) se refere a como o professor facilita o processo de ensino-aprendizagem (mediando o conteúdo, as interações, etc.), e não primariamente à "mediação de conflitos". Além disso, a alternativa usa "medição" (de medir), que é um erro de transcrição ou interpretação da palavra "mediação" (de mediar). A armadilha da banca aqui é confundir a "mediação" no sentido amplo de facilitar a aprendizagem com a "mediação de conflitos", que é um aspecto mais específico, e ainda introduzir um erro de leitura ("medição" em vez de "mediação").
- (D) Incorreta: O texto afirma explicitamente que o "como fazer" (mediação) e o "por que fazer" (intencionalidade pedagógica) devem estar em "articulação", sendo "indissociáveis", e não dissociados.
- (E) Incorreta: O texto enfatiza que a mediação deve ser fundamentada por "concepções que permitam situar a função social", ou seja, não se trata apenas de técnicas universais e eficientes para "qualquer situação", mas de uma abordagem contextualizada e com propósito.
Fonte: FCC ALAP 2019 Analista Legislativo - Pedagogo (Caderno Tipo 001). Reproduzida para fins de estudo.