Questão nº 53
Questão de Pedagogia · FGV MP-BA 2017 (nº 53)
Quando o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) foi criado, em 1998, buscava-se uma avaliação inovadora, que em vez de testar conteúdos fosse capaz de avaliar competências e habilidades.
Segundo o Documento Básico do Enem, tinha-se a seguinte definição de competências e habilidades:
Competências são as modalidades estruturais da inteligência, ou melhor, ações e operações que utilizamos para estabelecer relações com e entre objetos, situações, fenômenos e pessoas que desejamos conhecer. As habilidades decorrem das competências adquiridas e referem-se ao plano imediato do 'saber fazer'. Por meio das ações e operações, as habilidades aperfeiçoam-se e articulam-se, possibilitando nova reorganização das competências (BRASIL, 1999, p. 7).
(BRASIL. Ministério da Educação. Exame Nacional do Ensino Médio – Enem. Documento básico. Brasília, DF: INEP, 1999).
A partir desse entendimento, avaliar por competências significa avaliar:
- Aa partir de temas geradores, utilizando-se instrumentos objetivos e subjetivos;
- Bempiricamente o aluno, a partir de um guia de instruções que oriente a ação prática;
- Cobjetivamente, com base em indicadores quantificáveis, a fim de que se possa realizar, ao final, o processo de feedback;
- Da partir de situações-problema, buscando que o aluno mobilize distintos saberes para atingir um resultado esperado; (alternativa correta)
- Ea partir de múltiplos instrumentos, com foco na formação profissional do educando.
Resposta comentada
Gabarito Alternativa D
A avaliação por competências no Enem significa verificar a capacidade do aluno de usar o que aprendeu (seus saberes) para resolver problemas reais, e não apenas memorizar conteúdos. As habilidades são o "saber fazer" que surge dessa capacidade.
- (A) Incorreta: Embora temas geradores possam ser usados em abordagens pedagógicas, eles não definem o que é avaliar por competências. A menção a instrumentos objetivos e subjetivos é genérica e não explica a essência da avaliação de competências.
- (B) Incorreta: Avaliar empiricamente e seguir um guia de instruções foca na execução de tarefas específicas, o que é diferente de mobilizar distintos saberes para resolver situações complexas, que é o cerne da competência. A armadilha é a "ação prática", que pode ser confundida com "saber fazer", mas a competência exige mais do que apenas seguir um roteiro.
- (C) Incorreta: Focar apenas em indicadores quantificáveis e objetivos remete a um modelo de avaliação mais tradicional, que o Enem buscou superar. A avaliação por competências frequentemente envolve aspectos qualitativos e a complexidade da aplicação do conhecimento, que nem sempre é facilmente quantificável. A armadilha é a busca por "objetividade" e "quantificáveis", que são características de algumas avaliações, mas não definem a avaliação de competências, que é mais holística.
- (D) Correta: Avaliar a partir de situações-problema exige que o aluno mobilize distintos saberes (conhecimentos, atitudes, valores) para atingir um resultado esperado, ou seja, resolver o problema. Isso está em total consonância com a definição de competências (ações e operações para estabelecer relações com fenômenos) e habilidades (saber fazer que se aperfeiçoa e articula).
- (E) Incorreta: Embora múltiplos instrumentos sejam importantes em qualquer avaliação de qualidade, não definem a avaliação por competências. O foco na "formação profissional" é restritivo; o Enem avalia competências para a vida e para a continuidade dos estudos, não apenas para o mercado de trabalho. A armadilha é "múltiplos instrumentos", que é uma boa prática, mas não o conceito central da avaliação por competências.
Fonte: FGV MP-BA 2017 Analista Técnico - Pedagogia (Caderno Tipo 1). Reproduzida para fins de estudo.