Questão nº 39
Questão de Pedagogia · FGV MP-BA 2017 (nº 39)
“Etimologicamente, supervisão significa ‘visão sobre’, e da sua origem traz o viés da administração, que a faz ser entendida como gerência para controlar o executado. Dessa forma, quando transposta para a educação, passou a ser exercida como função de controle no processo educacional.” (FERREIRA, 2008, pág. 238).
Porém, outra perspectiva de supervisão vem tomando vulto. Celso Vasconcellos afirma que “Ser supervisor não é fiscal de professor, não é dedo-duro [...] não é pombo-correio [...] não é coringa/tarefeiro/quebra-galho/salva-vidas[...] não é tapa buraco, não é burocrata[...] não é de gabinete, não é dicário [...] não é generalista que entende quase nada de quase tudo.” (VASCONCELLOS, 2006, p.86.).
Nessa perspectiva, o trabalho do supervisor sofre uma ressignificação, cujo princípio norteador deve ser:
- Ao cumprimento da legislação da educação e das normas emanadas pelo órgão central do sistema de ensino;
- Buma ação crítico-reflexiva junto ao professor, assumindo uma postura de estimulador e sustentador do trabalho docente; (alternativa correta)
- Ca definição do Projeto Político Pedagógico da escola junto à direção e o seu cumprimento pelos professores no interior das salas de aula;
- Da manutenção da harmonia do ambiente escolar através da observância da hierarquia institucional necessária ao bom funcionamento dos processos pedagógicos;
- Ea elaboração de uma metodologia de ensino que deve ser aplicada pelos professores na escola, objetivando o sucesso de todos os alunos.
Resposta comentada
Gabarito Alternativa B
O conceito-chave da supervisão educacional moderna é a transição de um papel de controle e fiscalização para um de apoio, estímulo e reflexão crítica junto aos professores. Em vez de ser um "fiscal" ou "burocrata", o supervisor atua como um parceiro que ajuda o docente a desenvolver suas práticas pedagógicas.
(A) Incorreta: Esta alternativa descreve um papel de fiscalização e burocracia, que Vasconcellos explicitamente rejeita na nova concepção de supervisão.
(B) Correta: Esta alternativa alinha-se perfeitamente com a ressignificação da supervisão, focando no desenvolvimento profissional do professor através da reflexão crítica e do apoio, em vez de controle.
(C) Incorreta: Embora o supervisor participe da elaboração do PPP, o princípio norteador de sua nova função não é apenas a definição e o "cumprimento" do documento, que pode ainda remeter a uma postura de controle.
(D) Incorreta: A manutenção da harmonia e da hierarquia são aspectos administrativos, mas não o princípio norteador da supervisão pedagógica ressignificada, que foca no desenvolvimento do trabalho docente.
(E) Incorreta: Esta é a alternativa mais tentadora. Embora o sucesso dos alunos seja o objetivo final, a ideia de o supervisor "elaborar uma metodologia que deve ser aplicada" pelos professores retira a autonomia docente e impõe uma prática, o que contraria a postura de estimulador e crítico-reflexivo da nova supervisão. A armadilha aqui é que o objetivo (sucesso dos alunos) é positivo, mas o método (imposição de metodologia) é contrário à concepção de supervisão como apoio e desenvolvimento.
Fonte: FGV MP-BA 2017 Analista Técnico - Pedagogia (Caderno Tipo 1). Reproduzida para fins de estudo.