Questão nº 17
Questão de Língua Portuguesa · CEBRASPE SEFAZ-RJ Analista 2025 (nº 17)
Mais de 45% dos adolescentes brasileiros de 15 anos de idade têm conhecimento em educação financeira abaixo do considerado adequado, segundo os resultados de 2024 do PISA, uma das principais avaliações internacionais de qualidade da educação básica.
Segundo dados da Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico (OCDE), entre os 20 países que participaram da avaliação, o Brasil ficou em 18.º lugar, com desempenho semelhante ao do Peru, da Costa Rica e da Arábia Saudita.
17,9% dos estudantes de 15 anos de idade dos países-membros da OCDE apresentam desempenho abaixo do esperado. Nesse patamar, os jovens conseguem, na melhor das hipóteses, reconhecer a diferença entre necessidade e desejo de adquirir ou consumir algo e tomar decisões simples sobre gastos diários.
O nível de conhecimento considerado adequado pelo PISA é aquele em que os estudantes conseguem fazer planos financeiros em contextos simples, como compreender as taxas de juros de um empréstimo ou interpretar corretamente documentos, como faturas de cartão ou um recibo de pagamento. "Promover educação financeira é garantir que os estudantes tenham conhecimento dos conceitos e riscos financeiros, bem como garantir que eles tenham competência para aplicar essa compreensão na tomada de decisões", define o relatório da avaliação.
O PISA tradicionalmente avalia os conhecimentos dos alunos de 15 anos de idade em matemática, ciências e leitura. Há dez anos, o Brasil tem registrado baixo desempenho em todas as áreas analisadas.
Ainda que o Brasil tenha apresentado um dos desempenhos mais baixos, o relatório da OCDE destaca que o país avançou ao longo dos anos. Em 2015, quando uma avaliação semelhante foi aplicada, 53% dos estudantes brasileiros não tinham conhecimentos básicos sobre educação financeira.
O documento destaca, ainda, que a melhora no desempenho é reflexo da inclusão da educação financeira no currículo escolar brasileiro: "No Brasil, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) inclui a educação financeira como tema transversal a ser integrado nas disciplinas obrigatórias".
Consta também no relatório da OCDE que os países avaliados enfrentam um desafio em comum, que é dar apoio e condições para que os estudantes mais vulneráveis tenham condições de tomar decisões responsáveis economicamente. "Os resultados mostram que os estudantes socioeconomicamente desfavorecidos apresentam os níveis de menor desempenho, o que indica ser imperioso adotar políticas para evitar o aumento das desigualdades", diz o documento.
De acordo com as ideias presentes no terceiro e no quarto parágrafos do texto CG1A4, é correto afirmar que o conhecimento financeiro dos estudantes participantes do PISA é considerado
- Aabaixo do esperado entre os países-membros da OCDE, de maneira geral.
- Babaixo do esperado quando se resume ao reconhecimento da diferença entre necessidade e desejo de adquirir ou consumir algo e tomar decisões simples sobre gastos diários. (alternativa correta)
- Cacima do esperado quando envolve planejamento financeiro em contextos complexos.
- Dadequado somente quando envolve habilidades como o cálculo de taxas de juros compostos em empréstimos bancários, bem como a tomada de decisões diante de riscos financeiros.
- Eo melhor possível quando demonstrada a capacidade de reconhecer a diferença entre necessidade e desejo de adquirir ou consumir algo e tomar decisões simples sobre gastos diários.
Resposta comentada
Gabarito Alternativa B
Conceito-chave: O PISA define dois patamares de conhecimento financeiro: o abaixo do esperado (nível mais baixo, onde o aluno só reconhece necessidade vs. desejo e faz decisões simples) e o adequado (nível mais alto, onde o aluno planeja, entende juros e interpreta documentos). O texto diz que 17,9% dos estudantes da OCDE estão no patamar abaixo do esperado, e descreve exatamente o que eles conseguem fazer nesse nível.
- (A) Incorreta: O texto afirma que 17,9% dos estudantes da OCDE estão abaixo do esperado, mas isso não significa que todos os estudantes dos países-membros estejam abaixo; a maioria (82,1%) não está nesse patamar.
- (B) Correta: O terceiro parágrafo define o nível "abaixo do esperado" como aquele em que o aluno, "na melhor das hipóteses", reconhece a diferença entre necessidade e desejo e toma decisões simples sobre gastos diários — exatamente o que a alternativa descreve.
- (C) Incorreta: O texto associa planejamento financeiro em contextos simples (não complexos) ao nível adequado, e não "acima do esperado"; além disso, não há menção a desempenho acima do esperado.
- (D) Incorreta: O nível adequado envolve "compreender as taxas de juros de um empréstimo" e interpretar faturas, mas não exige "cálculo de taxas de juros compostos" nem "tomada de decisões diante de riscos financeiros" — a banca exagerou nos requisitos para tornar a alternativa falsa.
- (E) Incorreta: Essa é a pegadinha — ela inverte o sentido do texto. Reconhecer necessidade vs. desejo é o mínimo do nível abaixo do esperado, não o "melhor possível"; o texto deixa claro que esse é o teto do desempenho insuficiente, não uma conquista positiva.
Armadilha da banca na (E): O distrator usa as mesmas palavras do texto ("reconhecer a diferença entre necessidade e desejo") e as rotula como "o melhor possível", fazendo o aluno achar que é uma habilidade boa. Mas o texto diz que isso é o pior nível — quem só faz isso está abaixo do esperado. A banca troca "abaixo do esperado" por "melhor possível" para testar se você lê o contexto, não só as palavras soltas.
Fonte: CEBRASPE SEFAZ-RJ Analista 2025 Conhecimentos Comuns. Reproduzida para fins de estudo.