Questão de Pedagogia · FGV TJAM 2013 (nº 43)

O saber escolar é o conhecimento que a escola seleciona, adapta e organiza para ser ensinado aos alunos. Ele não é o conhecimento "puro" ou "universal", mas uma versão dele que passou por um processo de "transposição didática" para se tornar adequado ao ensino e à aprendizagem em sala de aula, considerando o contexto social e cultural.

• (A) Incorreta: Esta afirmação descreve uma característica do saber escolar. O currículo escolar organiza uma seleção do vasto corpo de conhecimento humano (o "conhecimento universal") de forma sequencial e gradativa para facilitar a aprendizagem. A armadilha da banca aqui pode ser o termo "conhecimento universal", que pode levar o aluno a pensar que o saber escolar abarca todo o conhecimento universal, o que não é verdade. Contudo, o saber escolar se organiza a partir de uma seleção do conhecimento universal de forma sequencial e gradativa, sendo, portanto, uma característica válida.
• (B) Incorreta: Esta é uma característica fundamental do saber escolar. Ele é sempre uma seleção do conhecimento disponível, influenciada pelo contexto histórico, social e cultural em que a escola está inserida.
• (C) Incorreta: Esta é uma definição central do saber escolar. Ele compreende os conhecimentos que são especificamente escolhidos para serem transmitidos e assimilados pelos alunos ao longo de sua trajetória escolar.
• (D) Incorreta: O saber escolar não é isolado. Ele se relaciona com o conhecimento científico (muitas vezes sua fonte principal) e também com outros saberes (populares, locais, tradicionais) que circulam na sociedade, buscando relevância e significado para os alunos.
• (E) Correta: Esta afirmativa é incorreta em relação ao conceito de saber escolar. A dimensão formativa do saber refere-se ao desenvolvimento integral do aluno, incluindo sua capacidade crítica, valores, atitudes e formação cidadã. O saber escolar, por sua própria natureza e finalidade educacional, não pode ser "impermeável" (ou seja, não afetado ou não influenciado) a essa dimensão. Pelo contrário, a formação do indivíduo é um dos objetivos centrais da educação e, portanto, o saber escolar deve estar profundamente conectado e ser permeável às questões formativas.