Questão de Conhecimentos Pedagógicos e Legislação Educacional · FGV PMS 2019 (nº 21)

A avaliação formativa é aquela que acontece durante o processo de ensino-aprendizagem, com o objetivo de diagnosticar e regular o ensino. Ela não serve para dar nota final, mas sim para o professor ajustar sua prática e o aluno perceber seus avanços. O foco está no processo, não no produto, e o erro é um dado pedagógico valioso, não um fracasso.

• (A) Incorreta: A avaliação formativa é conduzida pelo professor (que observa, intervém e ajusta), embora o aluno participe ativamente com autoavaliação; a condução principal não é do estudante.
• (B) Incorreta: Ela não é "inteiramente" baseada em critérios; ela usa critérios, mas também considera o progresso individual do aluno, o contexto e o percurso, não apenas um padrão fixo.
• (C) Correta: Este é o núcleo da avaliação formativa: o erro é visto como pista para o professor identificar dificuldades e planejar novas intervenções pedagógicas, em vez de ser punido.
• (D) Incorreta: A afirmativa I é falsa (a condução é do professor), então a combinação I e III não pode ser correta.
• (E) Incorreta: A afirmativa II é falsa (não é "inteiramente" baseada em critérios, pois o processo e o contexto também importam), então a combinação II e III não pode ser correta.

Armadilha da banca: O distrator mais tentador é a letra E, pois muitos alunos lembram que a avaliação formativa usa critérios e vê o erro como oportunidade. A pegadinha está na palavra "inteiramente" na afirmativa II. A avaliação formativa é predominantemente criterial, mas não exclusivamente: ela também leva em conta a trajetória do aluno, o esforço e o contexto, o que a torna mais flexível que uma avaliação puramente somativa ou padronizada.