Questão nº 40
Questão de Educação Especial · FGV SEE-MG 2023 (nº 40)
“Ao reconhecer que as dificuldades enfrentadas nos sistemas de ensino evidenciam a necessidade de confrontar as práticas discriminatórias e criar alternativas para superá-las, a educação inclusiva assume espaço central no debate acerca da sociedade contemporânea e do papel da escola na superação da lógica da exclusão. A partir dos referenciais para a construção de sistemas educacionais inclusivos, a organização de escolas e classes especiais passa a ser repensada, implicando uma mudança estrutural e cultural da escola para que todos os alunos tenham suas especificidades atendidas.”
Com base no trecho, é correto afirmar que uma avaliação inclusiva
- Aorganiza o processo de ensino aprendizagem de acordo com a especificação ou categorização atribuída ao tipo de deficiência ou transtorno do aluno.
- Bconsidera o conhecimento prévio, o nível atual de desenvolvimento do aluno e a necessidade de adaptações, prevalecendo os aspectos qualitativos. (alternativa correta)
- Cestimula a aquisição de conhecimento e o aprendizado em classes especiais por nível de desenvolvimento dos alunos, privilegiando o processo formativo.
- Dmensura a relação entre aquisição dos conteúdos, idade e tipo de deficiência do aluno, configurando uma ação pedagógica processual e classificatória.
Resposta comentada
Gabarito Alternativa B
Uma avaliação inclusiva é aquela que entende que cada aluno aprende de um jeito e no seu tempo, buscando formas de ajudar a todos a participar e aprender, sem deixar ninguém de fora. Ela se adapta ao aluno, e não o contrário.
- (A) Incorreta: Essa abordagem categoriza o aluno pela deficiência, o que vai contra o princípio da educação inclusiva de atender às especificidades de todos e superar práticas discriminatórias, focando na individualidade e não no rótulo.
- (B) Correta: Uma avaliação inclusiva parte do que o aluno já sabe e de onde ele está, buscando adaptar o ensino para suas necessidades. Ela valoriza o progresso e o aprendizado (aspectos qualitativos) mais do que apenas notas, alinhando-se à ideia de atender às "especificidades" de cada um.
- (C) Incorreta: A menção a "classes especiais por nível de desenvolvimento" contradiz a ideia de uma escola inclusiva, que busca integrar os alunos em ambientes regulares, repensando a existência dessas classes. A armadilha aqui é a parte "privilegiando o processo formativo", que é positiva, mas o contexto de "classes especiais" anula o caráter inclusivo.
- (D) Incorreta: Avaliar com base no "tipo de deficiência" e ter uma ação "classificatória" vai contra a proposta de inclusão, que busca superar a lógica da exclusão e não rotular ou limitar o aluno por sua condição.
Fonte: FGV SEE-MG 2023 PEB - Educação Especial (Caderno Tipo 1). Reproduzida para fins de estudo.