Questão nº 36
Questão de Legislação Educacional · FCC SEDU-ES 2022 (nº 36)
Nos estudos atuais, defendemos a ideia da criança sujeito que se produz dentro de realidades, por isso, afeta e é afetada pelo contexto no qual interage. Em contrapartida, negamos a infância universal e padronizante. Concebemos a diversidade no campo da infância como espaço de construções e interações relacionadas à cultura e ao lugar no qual a identidade das crianças se constitui e se encontra em permanente devir. Conclamamos uma infância inter/multicultural nas dimensões política, econômica, cultural, geográfica e social.
Acerca da concepção da infância e da desigualdade educacional:
- AA riqueza de experiências e as possibilidades de construções e interações vivenciadas na escola se perdem diante da exposição das crianças a situações de vulnerabilidade social.
- BA infância, como uma etapa do desenvolvimento do sujeito, não existe para muitas crianças, no Brasil, uma vez que as desigualdades sociais e a vulnerabilidade a que estão expostas não lhes permitem ter infância.
- CDada a diversidade de experiências a que as crianças estão expostas, não é possível definir uma proposta curricular que atenda à complexidade que o campo da infância apresenta.
- DUma concepção dialética de infância não se sustenta em uma definição universal e padronizante, mas sim na dinâmica de relações sociais, em que as interações modificam o contexto, ao mesmo tempo em que o contexto as afeta. (alternativa correta)
- EA ideia de infância é abstrata e não permite compreender como ocorre o processo de desenvolvimento e de aprendizagem das crianças, não sendo, portanto, um constructo teórico que fundamente as práticas pedagógicas nas escolas.
Resposta comentada
Gabarito Alternativa D
O conceito-chave aqui é que a infância não é uma fase única e igual para todas as crianças, mas sim um período dinâmico onde cada criança é um sujeito ativo, que influencia e é influenciada pelo seu ambiente, cultura e interações sociais, em um processo de constante transformação.
- (A) Incorreta: A alternativa sugere que a vulnerabilidade anula as experiências escolares, o que contraria a ideia de que a criança é um sujeito ativo que interage e se constitui mesmo em realidades complexas, conforme o texto.
- (B) Incorreta: Esta é a armadilha mais tentadora. Embora as desigualdades sociais sejam uma realidade cruel, a afirmação de que a infância "não existe" para muitas crianças contradiz diretamente o texto. O texto nega a infância universal e padronizante e concebe a diversidade. Dizer que a infância não existe para alguns implica que há um modelo ideal de infância que eles não alcançam, o que é exatamente o que o texto rejeita. A perspectiva do texto é que a infância existe em suas múltiplas e diversas formas, inclusive aquelas marcadas pela vulnerabilidade, e que essas formas precisam ser compreendidas e valorizadas em sua complexidade.
- (C) Incorreta: A diversidade de experiências não inviabiliza a proposta curricular; pelo contrário, o texto clama por uma infância inter/multicultural, o que exige uma proposta curricular que abrace e contemple essa complexidade e diversidade.
- (D) Correta: Esta alternativa resume perfeitamente a concepção apresentada no texto. A "concepção dialética" reflete a ideia de que a criança "afeta e é afetada pelo contexto", e que a infância não é universal, mas sim construída na "dinâmica de relações sociais" e em "permanente devir".
- (E) Incorreta: A ideia de infância, conforme apresentada no texto e nas Diretrizes Curriculares Nacionais, é um constructo teórico fundamental para compreender o desenvolvimento e a aprendizagem, servindo de base para as práticas pedagógicas, e não o contrário.
Fonte: FCC SEDU-ES 2022 Professor P - Pedagogo (Caderno Tipo 001). Reproduzida para fins de estudo.