Questão de Educação Física · FCC SEDU-ES 2022 (nº 50)

A educação física escolar precisa ser um espaço acolhedor, onde a diversidade de corpos, gêneros e sexualidades seja discutida abertamente, tornando visível e empoderando quem antes era marginalizado.

(A) Incorreta: A alternativa A está incorreta porque, embora I e II estejam corretas, a afirmação III também está correta e é fundamental para a compreensão completa do conceito.
(B) Incorreta: A alternativa B está incorreta porque, embora I e III estejam corretas, a afirmação II também está correta e é essencial para a compreensão da dualidade do esporte.
(C) Incorreta: A alternativa C está incorreta porque, embora II e III estejam corretas, a afirmação I também está correta e representa uma aplicação prática do conceito.
(D) Incorreta: A alternativa D está incorreta porque, embora I esteja correta, as afirmações II e III também estão corretas e complementam a ideia central.
(E) Correta: Todas as afirmações estão corretas.
I. A presença de atletas transexuais em eventos esportivos consiste em oportunidade para problematizar a transfobia. A visibilidade de atletas transexuais, como mencionado no excerto ("tornaram visíveis"), naturalmente abre espaço para a discussão e o enfrentamento de preconceitos, como a transfobia, alinhando-se à ideia de uma escola inclusiva que tematiza a diversidade.
II. O esporte, ao mesmo tempo que produz discursos, práticas e representações que normatizam os corpos, produz elementos para desconstruir essa normalização. O esporte historicamente impõe padrões e categorias rígidas (normatização), mas a crescente visibilidade e o empoderamento de corpos diversos (como no excerto) permitem que ele também seja um palco para questionar e desconstruir essas normas.
III. A inserção e permanência de pessoas trans no universo esportivo asseveram que os corpos, os gêneros e as sexualidades extrapolam a regulação e a classificação. A presença de pessoas trans no esporte desafia as categorias binárias tradicionais, mostrando que a diversidade de corpos e identidades de gênero vai além das classificações preexistentes, o que reflete o "empoderamento" e a visibilidade mencionados no texto.

Distrator mais tentador: O distrator mais tentador reside na interpretação da palavra "prescinde" no excerto. No português formal, "prescindir de" significa "dispensar", "abrir mão de", ou seja, "não precisar de". Se interpretada literalmente, a frase "A construção de uma escola inclusiva prescinde da discussão..." significaria que uma escola inclusiva não precisa dessas discussões, o que contradiria o tom progressista do restante do texto e o próprio tema da questão. No entanto, no uso coloquial e até em alguns contextos acadêmicos no Brasil, "prescindir de" é frequentemente usado (equivocadamente) com o sentido de "precisar de" ou "não poder prescindir de" (não abrir mão de, ser essencial). Para que o excerto faça sentido com as afirmações e o tema de inclusão, é necessário interpretá-lo no sentido de que a discussão sobre diversidade é essencial para uma escola inclusiva. Um aluno que se apegasse à interpretação literal de "prescinde" poderia considerar o excerto contraditório e ter dificuldade em validar as afirmações, que claramente defendem a importância dessas discussões.